《職業(yè)教育法（修訂草(cǎo)案）》ΩΩ×近(jìn)日(rì)初次提請(qǐng)全國(guó)人(rén)大(dà)常委×₩會(huì)會(huì)議(yì)審議(y₩<↔ ì)，這(zhè)也(yě)是(shì)該法自(zì)1996年(nián)施行(xí±☆₹ng)以來(lái)首次大(dà)修。修法當著(zhe)力≠φ​↕解決職業(yè)教育面臨的(de)突出棘手問(wèn)題，并為(wèi)其長(chán∏¶÷g)遠(yuǎn)健康發展提供法律基礎。那(nà)麽面 ≈₹&對(duì)中等職業(yè)教育，我們該用(yòng)什( ©shén)麽眼光(guāng)、什(shén)麽角度以及什(shén)麽期待去(qùΩ™Ω)看(kàn)待呢(ne)？一(yī)起來(lái)看(kàn)看(kàn)華成理(lǐ)工(gōng)學校(xiào)校(ε∏₹xiào)長(cháng)帥傳繁怎麽說(shuō)。

中等職業(yè)教育服務大(dà)灣區(qū)建設

大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)

沐浴著(zhe)改革開(kāi)放(fàng)的(de)春風(fēng)，我國(guó)職業∏δ(yè)教育走過了(le)一(yī)個(gè)個(gè)輝煌的(de)曆程。當前，建設粵港澳大(Ω ∏βdà)灣區(qū)，中等職業(yè)教育更是(shì)大(dà)有(yǒu•✔ε£)可(kě)為(wèi)。

01職業(yè)教育讓更多(duō)人(rén)共享人(rén)生(shēng)∑±出彩機(jī)會(huì)

職業(yè)教育與普通(tōng)教育具有(yǒu)同等重要(yào)地(dì)位φ∏$，推動培養數(shù)以億計(jì)的(de)高(✔✔✘gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)≠&α人(rén)才。中等職業(yè)學校(xiào)既是(s ✔hì)職業(yè)教育的(de)基礎，又(yòu)是(sh₽​ì)高(gāo)中階段的(de)學校(x ←iào)類型，具有(yǒu)十分(fēn)重要(yào)基礎性地α↑(dì)位。多(duō)年(nián)來(lái)，大(d​‍•☆à)批中等職業(yè)學校(xiào)積極構建具有(yǒu)↔σβ中國(guó)特色的(de)人(rén)才培養模式，突出學生(shēng)素質提高(gāo≥λ₹ε)和(hé)技(jì)能(néng)培養，提高(gāo)學校(xiào)人(r£©én)才培養質量和(hé)服務能(néng)力，成為(wèi)區(qū)域經濟發¥$展的(de)人(rén)才搖籃，大(dà)批中職∞®∏♦畢業(yè)生(shēng)逐步成為(wèi)企業(yè)骨幹、行(xíng)業 ♦(yè)精英，并由此開(kāi)啓了(le)幸福人(rén)生(shēng)。

02著(zhe)眼未來(lái)內(nèi)涵發展是≥¥♠←(shì)學校(xiào)生(shēng)存的(de∑∑∑)王道(dào)

2016年(nián)9月(yuè)，《中國(guóσδ'¥)學生(shēng)發展核心素養》發布，核心素養以培養“全面發展的(de∑☆♥)人(rén)”為(wèi)核心，凸顯現(π≠xiàn)代職業(yè)教育的(de)“素質>↕×≥本位”。未來(lái)職業(yè)教育的(d"™e)核心要(yào)義是(shì)：以教育為(wèi)方法，以職業(yè)為(wèi)≈≠↓中介，在促進社會(huì)經濟發展的(de)同時(shí)，實現(xiàn)個(gè)∑¥€‌體(tǐ)生(shēng)命開(kāi)發的(de)全面性和(hé)發展的(de)可←σ(kě)持續性。顯而易見(jiàn)，民(mín)辦中等職業(yè)學校(xiào™‌γ)落實“立德樹(shù)人(rén)”根本任務，首當其沖需要(yào§®)解決的(de)同樣是(shì)通(tōng)≥✔™過內(nèi)涵發展提升質量，“适者生(shēng)存”，别無選擇。

03把職業(yè)教育放(fàng)在突出重要ε↑‌(yào)的(de)位置

應實行(xíng)積極的(de)扶持政策

職業(yè)教育不(bù)是(shì)淘汰教育§ ÷δ、精英教育，而是(shì)成功教育、普及教育，是(shì)全面的(d$∏e)素質教育，是(shì)終身(shēn)教育的(de)重要(yàδ•♥✘o)組成部分(fēn)。近(jìn)年(nián)來(lá≥​₹i)，國(guó)家(jiā)、省、市(shì)都(dōu)​✔先後出台了(le)鼓勵發展職業(yè)教育的(de)政策文(wén ↓&)件(jiàn)。但(dàn)是(shì)，對(duì)民(mín)辦學校(✘↓xiào)來(lái)講，資金(jīn)扶持還(hái§≤)是(shì)缺乏力度，在師(shī)資培↔☆π養培訓以及校(xiào)際交流、對(duì&£)外(wài)合作(zuò)等方面缺乏相(xiàng)應的(de)政策。隻有(yǒu)δ×配套扶持政策，才能(néng)更好(hǎ↔↔ε☆o)地(dì)鼓勵民(mín)辦職業(yè)學校(xiào)突出重圍，走上(shàng)良性&£‍發展的(de)快(kuài)車(chē)道(dào)。

04鼓勵多(duō)元辦學需要(yào)職能(néng)部™♥©♠門(mén)的(de)

制(zhì)度支撐

據《2020年(nián)廣東(dōng)省中職學校(xiào)教育質量報(bào)告》>←÷顯示，中職畢業(yè)生(shēng)繼續深造的(de)占比36.83%¶Ω'→，已提前實現(xiàn)《廣東(dōng)∞←≥ 省職業(yè)教育“擴容、提質、強服務”三年(nián)行(xíng)動計(jì)劃》到(dào)‍​¶2021年(nián)達到(dào)30%₹£的(de)目标。新形勢下(xià)，統籌管理(lǐ)也(yě)要(y♣>ào)堅持統一(yī)性與靈活性相(xiàng)結合，要₩<↓₽(yào)鼓勵和(hé)引導民(mín)辦中職學校(xiào)探索多(duō)元辦學  模式，在綜合高(gāo)中、國(guó)際合作(zuò)等方面允許先行(xíng)先試，并在專業(≈☆γ yè)設置、培養模式等方面給學校(xiào)一(yī)定的(de)“自(zì)£←γ®由度”。

05區(qū)域協同發展是(shì)服務灣區(qū)建設的(de)

有(yǒu)效途徑

經濟社會(huì)發展越來(lái)越走向包容、開(kāi)放(fàng)、共✘ ©享、聯動的(de)一(yī)體(tǐ)化( σπλhuà)，建設大(dà)灣區(qū)需要(yào)大(dà)職教提供人(ré★ λ•n)才和(hé)技(jì)術(shù)支撐，中等職業(yè)教育迎來(lái)大(dà$∞)好(hǎo)發展時(shí)機(jī)。民(mín)辦中等職業(yè)學校(x₩™iào)需要(yào)協同作(zuò)戰、集團化(huà)發展，實行(xíng)優α£‌¶勢互補、資源共享，要(yào)通(tōng)過體(tǐ)制(z∑&✔φhì)機(jī)制(zhì)創新和(hé)制(zhì)度創新，不(bù)斷優化(huà)§'辦學模式以提高(gāo)教育質量，共同做(zuò)大(dà)做(zuò®♣→π)強特色品牌，在服務灣區(qū)建設中不(bù)斷彰顯辦學活力、辦學實力和(hé)辦學魅力π∑。

06直視(shì)發展困境才能(néng)增強突圍的☆♣(de)自(zì)信心

民(mín)辦學校(xiào)在經費(fèi)和(hé)政策上(sh₩€àng)與公辦學校(xiào)不(bù)在一(yī≤↓₽α)個(gè)發展層次，新的(de)《民(mín)辦教育促€♣¥↔進法》實施後，絕大(dà)部分(fēn)民(m<♦ín)辦中職學校(xiào)登記為(wè≤★✘i)“非營利性”。不(bù)僅如(rú)此，從(cóng)生(shēnγσ¶g)源整體(tǐ)情況看(kàn)，民(mín)辦中職學校(xiào)學生(shēng"±¥)低(dī)素質與家(jiā)長(cháng)“望子(zǐ)成龍”的(de)高(gσ★↕¶āo)期望嚴重錯(cuò)位，這(zhè)種“低(dī)進高(gā★≈♣o)出”的(de)培養模式，不(bù)能(néng)不(bù)說(shuō)增加了(le) ↔©☆學校(xiào)的(de)難度系數(shù)。難能(néng)可(kě)貴的(de)是(shì±>∏≈)，那(nà)些(xiē)讓我們敬仰、感動的(de)辦學人(rén‌εσ)，依然以強烈的(de)教育情懷和(hé)迎難而上(s↓φ✘←hàng)的(de)大(dà)無畏精神，為(wèi)學校(xiào)突圍倍增‍€€φ了(le)底氣。

07華成理(lǐ)工(gōng)幫助萬千學子(zǐ)

成就(jiù)更好(hǎo)的(de)自(zì)己

随著(zhe)全民(mín)受教育水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)以及産≤§'Ω業(yè)現(xiàn)代化(huà)程度的(de)提升，特别是(shì)人(rén&$)工(gōng)智能(néng)的(de)逐步普₹ 及，勞動力就(jiù)業(yè)年(nián)齡正在悄然後移，↑‌♥中等職業(yè)學校(xiào)的(de)培養目标已不(bù)再是(shì)單純的(de)♣​服務就(jiù)業(yè)。華成理(lǐ)工(gōng)順勢而行(xíng)，以人(rén)民(mín)需求為(wèi)∑™✘己任，以人(rén)民(mín)滿意為(wèi®≤♦←)目标，不(bù)斷賦予辦學宗旨新的(de)發展內(n趩☆δi)涵，注重加強專業(yè)建設，不(bù)斷優化(huà)育人(rén)模式，為(wèi)÷γ學生(shēng)搭建了(le)多(duō)形式、多(duō)層次的(de)成才立交橋，大(d♠×à)批畢業(yè)生(shēng)實現(xiàn)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)，一(↑≥σyī)批批優秀畢業(yè)生(shēng)順利實現(xiàn)大(dà)學夢想。