職教觀點

在今年(nián)的(de)全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(h¥↕uì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè∑←)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出重要(yào)指示強✔π調，在全面建設社會(huì)主義現(xiàπ★n)代化(huà)國(guó)家(jiā)新征程中，職業(yè)教育前途廣→±™γ闊、大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)Ω₩♥記的(de)重要(yào)指示，高(gāo)屋建瓴、著(zhe)眼大(dà)局，為(w♥♥èi)加快(kuài)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系、辦好(hǎo)&★‍ 職業(yè)教育，培養更多(duō)高(gāo)素質技(j↓∑ì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén®‍​)才、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、大(dà)國(gu≈<∏★ó)工(gōng)匠(jiàng)提供了(le)根本遵循。

職業(yè)教育的(de)受重視(shì)程度将進一(yΩ£σφī)步提高(gāo)

“職教20條”出台後，職業(yè)教育的(de)類∑≠‌'型定位得(de)到(dào)明(míng)确：±≥職業(yè)教育與普通(tōng)教育是(shì)兩種不(bù)同教育類型，具有✔♥(yǒu)同等重要(yào)地(dì)位。全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(hu ↕​∏ì)再次強調，提高(gāo)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才‌♦待遇，暢通(tōng)職業(yè)發展通(tōng)道(dào♠₩)，增強職業(yè)教育認可(kě)度和(★₩hé)吸引力。可(kě)以預見(jiàn)，未來(lái)将有(yǒ≠λ→u)更多(duō)人(rén)認可(kě)職 §≥±業(yè)教育，主動選擇職業(yè)教育。

職普融通(tōng)将進一(yī)步推進

職業(yè)教育作(zuò)為(wèi)一(yī)種教育類型✘₽，既要(yào)縱向貫通(tōng)、自↔∞​(zì)成體(tǐ)系，也(yě)要(yào)和(hé)普通(tōng)≠∑教育橫向融通(tōng)、協調發展。無論在課程§β共享還(hái)是(shì)學生(shēng)流動層面，都(dōu)将促進職業(yè)教育與普通(→‌λtōng)教育的(de)資源共享和(hé)理(lǐ)念'$™借鑒。

職業(yè)教育軌道(dào)學生(shē‌↔$ng)與普通(tōng)教育軌道(dào)學生(shēng)，在升學、求職、工<"(gōng)作(zuò)待遇、職務晉升等方面也(yě)将享有(yǒu)更平等的(de)機(jī)會₹ (huì)。

職業(yè)教育服務産業(yè)發展的(de)能(n₩$éng)力将進一(yī)步提升

數(shù)據顯示，我國(guó)技(jì)能(néng)人(rén)才已超過2億人(rén)，占"₽≥就(jiù)業(yè)總量的(de)26%>∞π。然而高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才僅有(β∞πyǒu)5000萬人(rén)，占技(jì)能(néng)人(rén ₽¶★)才總量的(de)28%，與德國(guó)©γ、日(rì)本等制(zhì)造強國(guó)相(xiàng)比，仍有(yǒu)差距。随著(zhe)₹×∑¶各地(dì)深化(huà)産教融合、校(xi​§‌&ào)企合作(zuò)，深入推進育人(ré←♣→≈n)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì↑‌φ)、保障機(jī)制(zhì)改革，更多(duō)高(gāo)素質₽σ♦技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人☆₹(rén)才、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、大(dà)國(guó)工(gōng)∑'♥←匠(jiàng)将從(cóng)職業(yè)院校(xiào)中走出來(lái)。

職業(yè)教育将更加注重培養實踐能(néng)力

技(jì)能(néng)培養必須在實踐中學習(xí)、磨×₩≈煉，這(zhè)是(shì)客觀規律。實踐證明(míng)，越接近(≠σ ‌jìn)真實的(de)工(gōng)作(zuò)環境、越接近(jìn)生±©↕§(shēng)産一(yī)線、越接近(jìn)實際操作(zuò)過程，職業(yè)教育培養的(d¶€e)人(rén)才質量就(jiù)越高(gāo™ ☆)。

這(zhè)就(jiù)要(yào)求職業(yè)教育把産教≤♥融合、工(gōng)學結合作(zuò)為∏£>(wèi)辦學基本模式，改革教學教法，建好(hǎo)用(yòng)好(hǎo)各類實訓基地♠✔↑(dì)，讓學生(shēng)在實際勞動中增長(cháng)♣Ω才智、提升技(jì)能(néng)。

職業(yè)教育改革突破将會(huì)進一(yī)步推進

随著(zhe)系列改革的(de)推進，我國(guó)将建立職教高(gāo✔☆>)考制(zhì)度，健全國(guó)家(jiā)資曆框架制(zhì)度‌ &€，搭建産業(yè)人(rén)才數(shù)據平÷₽‍台，完善專業(yè)教學标準，支持産教融合型企業(yè)‍<，建立大(dà)學培養和(hé)在職教師(shī)教育齊頭并進的>φ(de)雙軌制(zhì)職業(yè)教育教師(shī)專業(yè)化(huà)培 ≤訓體(tǐ)系，完善教育教學質量監控體(tǐ)系等，進一(yī)步完善現(xiàn)代職業(yè)↑‍Ω≥教育體(tǐ)系建設。

職業(yè)教育前途廣闊、大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)。發展職業(yè∏♠)教育，是(shì)一(yī)場(chǎng)教育變革，關乎育人(ré‍•>≤n)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、₽ "保障機(jī)制(zhì)改革，需要(yào)得(de)到(dào)全社會(huì)的(de∑¥♥≠)重視(shì)。

人(rén)人(rén)皆可(kě)成才、<‌人(rén)人(rén)盡展其才。依托職業(yè)教育，越 £來(lái)越多(duō)青年(nián)>♦人(rén)才用(yòng)勤勞的(de)雙手創造美(měi)好(hǎo)生(α‍ε¥shēng)活，把人(rén)生(shēng)&€₩↓出彩、夢想成真的(de)機(jī)會(huì)牢牢握在自(zì)己手中。

以上(shàng)觀點引自(zì)：中國(guó)教育電"✘α≤(diàn)視(shì)台CETV4《職教中國(guó)》欄目

技(jì)能(néng)：讓生(shēng)活更美(měi)好(hǎo)

華成理(lǐ)工(gōng)在職教周期間(jiān)，開(k☆ £āi)展了(le)“崇尚技(jì)能(néng)，鑄就(jiù)夢想”的(de)技(jì)能(né↔×♦$ng)節活動。多(duō)年(nián)來(lái)，學校(xi®•÷ào)緻力于構建人(rén)性化(huà)、基礎性、廣泛性的(de)人(rén)才培養Ω←≥α機(jī)制(zhì)。堅持不(bù)斷深化(huà)校(xiào)企融合與對(duì)接≈<£高(gāo)職院校(xiào)“兩條腿走路(lù)£λ≈”，為(wèi)學生(shēng)搭建多(duō)形式、多(duō)層次成才立交橋，大(dà)批優↔¥¥秀畢業(yè)生(shēng)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)，35¶♣€✔%的(de)畢業(yè)生(shēng)完美(měi)實現(xi£αφàn)大(dà)學夢想。學校(xiào)先後與深圳中慧國(guó)際、廣東(dōng)能(n★≤αéng)飛(fēi)科(kē)技(jì)等企業(yè)專業(y∏≤∑αè)共建，創辦了(le)電(diàn)子(zǐ)商務衆創空γ ©(kōng)間(jiān)、汽車(chē)美(měi±•±σ)容體(tǐ)驗店(diàn)等校(xiào)♦α企融合實訓室，電(diàn)子(zǐ)商務、工(gōng)藝美(měi)術(φ±shù)、汽車(chē)運用(yòng)€≥與維修等主幹專業(yè)形成特色。多(duō)形式、多(d×​uō)層次，人(rén)才培養模式改革取得(de)成效，近(jìn)年(nián)來(α'φlái)，“誠合汽修”等訂單培養日(rì)趨成熟，“1+X”書(shū)證融通(tōn↔∑ §g)培養開(kāi)局良好(hǎo)，“3+證書(shū)”高(gāo)職高(gāo)∞☆考、三二分(fēn)段中高(gāo)職貫通(tōng)培養紮實推進，并"€↔牽手廣外(wài)國(guó)際學院開(kāi)啓了(le)“2+2+ε≈δ'2”中、本銜接國(guó)際教育。