管理(lǐ)人(rén)員(yuán)學習(xí)營

公文(wén)寫作(zuò)培訓

為(wèi)進一(yī)步提升公文(wén)寫作(zuò)和(hé)處理(lǐ)能($€$néng)力，促進教職工(gōng)辦文(wén)工(gōng)作(zuò)實現(xiàn)♠₽÷規範化(huà)、标準化(huà)。1月(yuè)11日(rì)下(xià)午™♠，華成理(lǐ)工(gōng)開(kāi)展了(le)公文(wén)寫作(zuò)專題培訓，學校(xiàασ βo)領導出席、在校(xiào)行(xíng)政人(rén∏<≤)員(yuán)參加。

這(zhè)次培訓，是(shì)提升我校(xiào)行(xíng)政人(ré↕☆n)員(yuán)素質能(néng)力的(de)要(yào)求，也(yě)是(shì)ε×提高(gāo)機(jī)關工(gōng)作(zuò)辦文(wén)水(shuǐ)平的(±✔→de)實際舉措。培訓突出“實”字，呼應實際€↕≠需求，緊貼工(gōng)作(zuò)實際，注重實例教學，收到(dào)了(le)良好(hǎo)的✘&< (de)效果。

一(yī)、滿足切實需求。公文(wén)寫作(<®☆zuò)是(shì)行(xíng)政工(gōng)作(zuò)人(rén)員(yuá£∞n)的(de)基本功，也(yě)是(shì)必須具備的(dλβ≠e)業(yè)務能(néng)力，公文(wén)質量在一(yī)定意義上(shàng)代表企業✔÷(yè)的(de)形象，反映一(yī)個(gè)單位的(de)σ §行(xíng)政水(shuǐ)平和(hé)工(β®'←gōng)作(zuò)風(fēng)貌。提&×→升教職工(gōng)素質能(néng)力，公文(wén)寫作(zuò)是(shδ€ΩΩì)個(gè)關鍵的(de)切入口。多(duō)"γ 數(shù)同志(zhì)往往對(duì)公文(wén)寫作(zuò)&<δ<缺乏系統、清晰的(de)認知(zhī)，基于此，華成理(lǐ)工(gōng)從(cóng)教職工(gōng)的(de)實際需求出發，開(k★€★āi)展專題公文(wén)培訓。

二、緊貼工(gōng)作(zuò)實際。培訓所講內( ε≤nèi)容緊貼工(gōng)作(zuò)實際，對(duì)行(xíng)政人(r€©σén)員(yuán)基本素養、公文(wén)格式規≥←≥範、公文(wén)寫作(zuò)技(jì)巧等基本知(z§₩hī)識進行(xíng)了(le)系統的(de)講解，所舉事(shì)例均為(wèi)日(rγ®"ì)常處理(lǐ)公文(wén)的(de)常見(jiàn)問(wèn)題，可(kě)觸可('₹kě)感，印象深刻，更利于能(néng)力的(de)轉化(huà)提升，做(zuγ₩ò)到(dào)了(le)有(yǒu)的(de)放(fàng)矢，指導性實用(yòng)性↓ 強。

三、通(tōng)過實例教學。基于理(lǐ)論，但(dàn)不(bù)囿于理(lǐ"✔ )論。培訓展示大(dà)量生(shēng)動實例的(de)運用(yòng)，使枯燥的(de)φ£知(zhī)識變得(de)具體(tǐ)可(kě)感，令人(rén)樂(©≠§δyuè)于接受。不(bù)僅有(yǒu)常見(jiàn)錯(cuò)誤的(de)分(fēn)析γ×展示，也(yě)有(yǒu)優秀範文(wén)的(de)正面示例。同時♠≈(shí)，主講人(rén)結合自(zì)己的(de)公文(wén)寫作(z↓♠'πuò)成長(cháng)經曆，分(fēn)享了(le)自(zì)己的(d♣$£e)寫作(zuò)經驗和(hé)感悟，令人(rén)親切有(yǒu)共鳴。¥&