11月(yuè)5日(rì)，我校(xiào)經貿服務系全體(tǐ)教師(shī)®✔α前往童之星幼兒(ér)園，在黃(huáng)園長(cháng)的(de)熱(rè)情接待ε>★和(hé)指引下(xià)，老(lǎo)師(shī✘¥₹•)們對(duì)幼兒(ér)園進行(xíng)了(le)觀摩學習( π ∑xí)。

黃(huáng)園長(cháng)介紹了(le)幼兒('•ér)園的(de)辦園理(lǐ)念和(hé)環境↔≠創設的(de)關系，引領大(dà)家(ji"÷ā)參觀了(le)幼兒(ér)園大(dà)環境、樓道(dào)、功能(néng)室  及班級區(qū)域環境創設。老(lǎo)師(shī '¥)們被幼兒(ér)園的(de)環境設計(jì)所吸引，空(k£βōng)間(jiān)的(de)合理(lǐ)©↕← 應用(yòng)，協調的(de)色彩、特别是(shì)班級活動室的(de)布置，空(↑Ωkōng)間(jiān)挂飾、區(qū)域設置都(dōu)充滿班級特色，這(zhè)一(y↓​≤ī)切環境的(de)創設都(dōu)與幼兒(ér)園的(de§↑φ)辦園理(lǐ)念這(zhè)條主線相(xiàng)聯系、相(xiàng)貫通(tōng)。© ↔'通(tōng)過參觀，教師(shī)們對(duì)環境創設有(yǒ≈∑u)了(le)新的(de)思考。

教師(shī)們圍繞如(rú)何為(wè÷'£∏i)孩子(zǐ)在與環境的(de)相(xiàng)互作(zuò)用(yòng)中成長(✔‌$cháng)、發展和(hé)變化(huà)、₩∏應給予孩子(zǐ)的(de)視(shì)線與立場(chǎng)從(cónααg)哪些(xiē)方面重點著(zhe)手等問(wèn)題展開(kāi)交流。老(lǎo)師(s₹≥hī)們認識到(dào)，通(tōng)過環境創設，充分(fēn)發揮幼兒(ér)的(dλΩ<e)主觀能(néng)動性，使幼兒(ér)積極、主動地(dì)參與到(γ↔'♥dào)環境創設活動中來(lái)，使幼兒(ér)的(de)思維力、創造力及個(gè)性• ¶λ品質得(de)以充分(fēn)發展，才能(néng)有(yǒu)效地(dì)發δ≥∏→揮環境在幼兒(ér)身(shēn)心發展中的(de)教育影(yǐng)響作(zuò)用(y©≥₩$òng)。在環境創設中，要(yào)為(wèi)幼兒(ér)提供機(jī)會(huì)↔↓•，使幼兒(ér)成為(wèi)環境創設的(de)參與者和(hé)創造者，更加∏βε☆深切地(dì)體(tǐ)會(huì)到(dào)↓&​：環境是(shì)幼兒(ér)的(de)第三位老(lǎo)師(shī)，幼¥✘∞兒(ér)具有(yǒu)擁有(yǒu)環境的(de)權利。環境不(bù)僅僅是(shì)牆面布≥→置，更重要(yào)的(de)是(shì)，折射出教師(shī)的(de)獨具匠(jiàng)心，ε☆先進的(de)教育理(lǐ)念，體(tǐ♦¥₽✔)現(xiàn)出環境對(duì)幼兒(ér)“潤物(wù)細無•δ聲”的(de)教育作(zuò)用(yòng)，并努力使孩子(zǐ)成為(∏"✔wèi)學習(xí)中真正的(de)主人(rén)。

參觀、交流是(shì)促進教師(shī)之間(jiān)知(zhī)識分(f♠←←‍ēn)享、經驗共享的(de)重要(yào)平台。觀園活動展開(kā≈εi)的(de)目的(de)是(shì)為(wèi)了(le)實現(xiàn)共同成長(ch§<•áng)，教師(shī)們在觀園過程中，相(xiàng)互交流↓↕φ♠、相(xiàng)互促進，從(cóng)而實現(xiàn)觀園活動的(de)根本目的(ε∏de)。