學高(gāo)為(wèi)師(shī) 身(s¶σπhēn)正為(wèi)範

#帥傳繁談教師(shī)修養#

10月(yuè)22日(rì)，我校(xiào)“華成大(dà)講堂”第二講在多(duō)功能(néng)報(bào)≤'告廳開(kāi)講。校(xiào)長(cháng)帥傳繁為(wèi)↑∏≥$大(dà)家(jiā)做(zuò)了(le)主δ'題為(wèi)“淺談教師(shī)修養”的(de)培訓，全體(tǐ)教職≤©工(gōng)出席。

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帥傳繁校(xiào)長(cháng)從(cóng)師(shī)德建設的(de)π✔•大(dà)背景出發，指出在教育改革新局面下(x£π↓γià)，教師(shī)素質成為(wèi)教育的(→←de)基礎之一(yī)，提出我們要(yào)繼承中←‍國(guó)傳統師(shī)德的(de)精華，把握師(shī)德創新的(de)時(sh∞§í)代內(nèi)涵，建立科(kē)學的(de)教師(shī)職業(y​₹≈←è)觀，樹(shù)立知(zhī)行(xíng)統一(yī)的(de)師(‌Ωshī)德觀。

校(xiào)長(cháng)觀點1：內(nèi)外(wài)兼修是(shì)職業‌↓✘¥(yè)特殊性對(duì)教師(shī)的(de)要(yào)求。中華文(wén)明(míngλ✘)，本質上(shàng)就(jiù)是(shì)一(yī)種修行(xíng♠™÷₩)的(de)文(wén)明(míng)。修行(xíng)，是(shì)指一(yī)個(gè)持續時π≤★®(shí)間(jiān)較長(cháng)的(de)活動，包括：思維¶★活動、心理(lǐ)活動、行(xíng)為(wèi)活動、社會(huì)活動，旨在達到δ £(dào)與現(xiàn)階段相(xiàng)比境界更高(gāo)×✘、胸懷更廣、視(shì)野更寬的(de)個(gè)人(rén)修養水(shuǐ)平。

校(xiào)長(cháng)觀點2：教師(shī)的(de)修行(xíng)在于“做(zuβ☆Ωò)人(rén)的(de)修行(xíng)”和(hé)“育人(rén)的(de)修行(​♣δ€xíng)”。“做(zuò)人(rén)的(de)修行 ←(xíng)”要(yào)求教師(shī)愛(ài)人(rén¥✔→),愛(ài)己,敬人(rén),敬己；渡人(rén),渡≈♥己。“育人(rén)的(de)修行(xíng)”要(yào)求教師(shī)≤∑≤争做(zuò)“有(yǒu)理(lǐ)想信念、≈ ↓有(yǒu)道(dào)德情操、有(yǒu)紮實知(zhī)識、有(y ✔↓ǒu)仁愛(ài)之心”的(de)好(hǎo) €₩老(lǎo)師(shī)，為(wèi)發展具有(yǒu)中國(guó)特色₹∞→、世界水(shuǐ)平的(de)現(xiàn)代教育，培養社會(huì)主義事(shì)業(yè)♣∑​≈建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò)出更大(dà)貢獻。

校(xiào)長(cháng)觀點3：修行(€¥‍ xíng)的(de)起點是(shì)善待他(tā)人(rén)、修行(xíng)的(©φ<£de)終點是(shì)永無止境。人(rén)生(shēng)就(jiù)是(sh•→ì)一(yī)場(chǎng)自(zì)我修行(xíng)，教師(shī)應該處‍®↔©理(lǐ)好(hǎo)單位、同事(shì)、家(jiā)庭、師™♣(shī)生(shēng)等關系，營造合同、合作(zuò)、和(hé)睦、和(hé)諧的(de)¶α☆氛圍；始終帶著(zhe)事(shì)業(yè)心、責任心、感恩之心和(hé)畏懼之心，終生(shē↑$ng)修行(xíng)。

此次培訓深化(huà)了(le)學校(xiào)教師(shī)對(duìφ¶)職業(yè)修養、立德樹(shù)人(rén)的(de)理(lǐ)‌δ≠解。今後，華成理(lǐ)工(gōng)将進一(yī)步強化(huà)學校(xi€‍π♦ào)教師(shī)培訓工(gōng)作(zuò)，提高(gā♦£o)教師(shī)的(de)綜合能(néng)力、更$ 好(hǎo)地(dì)落實立德樹(shù)人(rén₩☆>)的(de)任務。