聚焦全國(guó)兩會(huì)

——關注職業(yè)教育——

3 月(yuè) 11 日(rì)，全國(guó)兩♣ ≠會(huì)圓滿閉幕。會(huì)上(shàng)，結合經濟社會(huì)發展新形勢、教 >¥育改革發展新任務，聚焦「職教本科(kē)」「産教融合」「普職分(fēn)流」「冬奧教育」「σ™←體(tǐ)教融合」等八大(dà)關鍵詞，代表委員(​Ω₽yuán)們紛紛建言獻策。

發展職業(yè)本科(kē)教育既是(shì)為(wèi)了(le)滿足經濟社會(huì)發展對( ♣duì)高(gāo)層次技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才的(♣±✘de)需要(yào)，又(yòu)是(shì)為(wèi)了(lλ≥e)回應廣大(dà)人(rén)民(mín)÷γ£>群衆的(de)教育需求。代表委員(yuán)從(cóng)「職教高(gāo)考」、「職教¶γ≥£本科(kē)建設」等方面提出建議(yì)。∞×∑

全國(guó)政協委員(yuán)、民(mín)建中央常∑∏ ₩委、中華職業(yè)教育社副理(lǐ)事(shì)長(cháng)蘇華：擴大(dà↔¥)職教本科(kē)規模，加快(kuài)本科(kē)層次職業(yè¶☆↓∏)教育試點。搭建技(jì)術(shù)創新平台，大(dàγγ)力推進産教融合。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、江蘇省教育廳廳長(cháng)葛道(dào)凱：建∏™π≈議(yì)加快(kuài)制(zhì)訂并推行(xíng)全國(guó)統一(yδ☆₩ī)「職教高(gāo)考」制(zhì)度實施方案。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、浙江金(jīn)₹ 融職業(yè)學院院長(cháng)鄭亞莉：穩步發展職業(yè)本科(kē)教育，需要(yào)÷γ≈↕對(duì)已經升格或合并的(de)職業(yè)大(dà)學提高(gāo)人(ré'&πn)才培養質量，對(duì)中國(guó)特色高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)職學校ε≈σα(xiào)要(yào)支持升格，做(zuò)強存量、做(zuò)優增量，讓職業(<♥÷yè)本科(kē)教育成為(wèi)職業(yè)教育高(gāo)<↑☆₽質量發展的(de)關鍵。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、內(nèi)蒙古自(zì)治區(qū)科(kē)π‍₹¥爾沁藝術(shù)職業(yè)學院教務科(kē)研處&€處長(cháng)王曉紅(hóng)：建議(yì)推 "進內(nèi)蒙古職業(yè)本科(kē)學校(xiào)建設，開(kāi)展職業(yèσσ♥±)本科(kē)專業(yè)試點。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、鄭州鐵(tiěβ¥ )路(lù)職業(yè)技(jì)術(shù)學院院長(cháng)∑αΩ馬玉霞：建議(yì)支持符合條件(jiàn)的(de)國(guó)家(jiā)級、省€ 級「雙高(gāo)計(jì)劃」建設單位獨立升格←₩為(wèi)職業(yè)本科(kē)院校(xiào)，加快(ku∞αài)發展高(gāo)質量職業(yè)本科(kē)教育。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、廣東(dε₩→ ōng)省惠州市(shì)委常委、宣傳部部長(chá♣♥÷∞ng)黃(huáng)細花(huā)：建議(yì)加快☆¶(kuài)推動符合條件(jiàn)的(de)技(jì)師(shī)學院納入高(gāo)等學↕‌≠×校(xiào)序列。

國(guó)家(jiā)「十四五」規劃提出要(yào)「深化(huà)職普融通(tōng)」↓α ±，代表委員(yuán)就(jiù)探索舉辦綜合性高(gāo)中、教育評價<∏标準、學籍互轉制(zhì)度等方面提出了(le)自(±÷"zì)己的(de)觀點。

全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎi>π$)市(shì)人(rén)民(mín)政府參事(shì)胡衛：積極探索「普職融合」發展新模☆☆↕ 式，逐步把更多(duō)高(gāo)中辦成綜合高(gāo)中，同時(sΩ₩★hí)在每所高(gāo)中學校(xiào)開(kāi)設普高(gāo)課程和(hé)✔∏技(jì)能(néng)課程。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、北(běi)京師(shī)₹₹範大(dà)學中國(guó)教育政策研究院執行(xíng)院長(cháng)張志(zhì♥>∞)勇：建議(yì)從(cóng)「一(yī)刀(dāo)切式的(deσ♦$σ)剛性分(fēn)流」轉向「因地(dì)制(zhì)宜的(de)≈<§柔性分(fēn)流」，提高(gāo)普職分(fēn)流的(de)重心，從(cóng≤ <↓)「初中後」轉向「高(gāo)中後」，同時(shí‍ε)加快(kuài)發展本科(kē)層次職業(yè)教育。

全國(guó)政協委員(yuán)、廣東(dōng)省政協副主席馬光(guσ✘÷āng)瑜：建議(yì)強化(huà)政策支持、評價标準、聯合教研等制(zhì)≠±α度設計(jì)，構建高(gāo)中階段學籍互轉制(zhì)度，加快(kuài)高(gāo)中 ∞β階段普職融通(tōng)發展。

全國(guó)政協委員(yuán)、九三學社中央委員(yuán)許進：建≠®←議(yì)在普通(tōng)高(gāo)等教育與高(gāo)等職業(yè)教育兩個(gè) α≈教育體(tǐ)系之間(jiān)建立互認标準的(d•​πe)教育評價體(tǐ)系，以進一(yī)步推動普職分(fēn)流。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、河(hé)北(běi)省滄州市(shì)中心©€醫(yī)院黨委書(shū)記溫秀玲：建議(yì)¥ε 在學生(shēng)高(gāo)中畢業(±Ω₽yè)後，有(yǒu)了(le)對(duì)自(zì)己職$¶→業(yè)規劃的(de)初步認知(zhī)後，通(tōng)過職業(yè)↔γδ>教育進行(xíng)技(jì)術(shù)應用(yòng)培養。

職業(yè)教育走出去(qù)不(bù)僅是(sh≠'‌¶ì)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系的(de)必要(yào)補充，也(yě)是←>(shì)增強國(guó)家(jiā)軟實力的(de)客觀需要(y€® ào)、服務國(guó)家(jiā)重大(dà)戰略的(de)重要(yào)支撐。∑ &₹黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，「魯班工(gō≥>ng)坊」「瀾湄職業(yè)教育基地(d ♣®ì)」等多(duō)樣化(huà)辦學品牌為(wèi)職業(yè‌∏ )教育走出去(qù)積累了(le)寶貴經驗，但(dàn)職業(™βyè)教育走出去(qù)仍然受限。今年(nián)全國(guó)兩γπ‍會(huì)，多(duō)位代表委員(yuán)建φ≤£'議(yì)，加快(kuài)職業(yè)教育「走出去(qù)」步伐。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、西(x< ✘ī)南(nán)大(dà)學教授謝(xiè)德體(tǐ)：彌補職業(yè)教育高(gā>‌≤↕o)質量發展短(duǎn)闆，要(yào)加快(←®'kuài)探索國(guó)際合作(zuò)辦學的(de)路(lù)徑，在專業(yè)φ×εΩ建設、師(shī)資隊伍等方面加快(kuài)國(guó)際合作(zuò)，積極開(k↑≠✘āi)發國(guó)際通(tōng)用(yòng)的(de•™)課程體(tǐ)系，探索境外(wài)辦學、線上(shàng)教學。謝(xiè)德體(tǐ¥‍π​)建議(yì)，要(yào)加快(kuài)構建現(xiàn)←$©代職業(yè)教育體(tǐ)系，在職業(yè)教育專業(yè)課程φ∏$↕設置上(shàng)加快(kuài)「升級換©↑≥↑代」，由普通(tōng)技(jì)能(néng)人(rén)才培養向技(jì)能(néng)型創新γ∞人(rén)才培養轉變，促進教育鏈、人(rén)才鏈與産業(yè)鏈、創✘↑♠新鏈有(yǒu)效銜接。就(jiù)辦學要(yΩ‍§ào)素而言，師(shī)資和(hé)課程體(tǐ)系是(σ¥shì)需要(yào)重點關注的(de)方面。

如(rú)何借鑒國(guó)際職業(yè)教育發展經↕₽驗，著(zhe)重建設具有(yǒu)國(guó)際視(shì)野的(de)師(shī)資隊伍"¶ ？

全國(guó)政協委員(yuán)、祈福集團副董事(s≠$hì)長(cháng)孟麗(lì)紅(hóng)：打♥'α造粵港澳大(dà)灣區(qū)職業(yè)教育學校(xiào)大(dà)型聯合體(tǐ)，β↕§€粵港澳大(dà)灣區(qū)先行(xíng)先試，結合灣區(qū)優勢$•£λ，打造一(yī)批世界一(yī)流的(de§‌≤‌)職業(yè)院校(xiào)和(hé)骨幹專業(yè)。

全國(guó)政協委員(yuán)、河(hé)北(běi)省工(gōng)商聯主席劉勁松：≈ ↔₹推進職業(yè)教育與企業(yè)用(yòng)工(gōng)需求相(xiàng)★≥結合，可(kě)以創新校(xiào)企融合¥ ®≤方式，引導企業(yè)投入資金(jīn)、師(shī)資、技(jì)術(±≥©shù)标準，全面推廣現(xiàn)代學徒制(zhì)，把辦γ♥Ω學延伸至産業(yè)園區(qū)。

如(rú)何探索有(yǒu)中國(guó)特色的(d¥<βe)職業(yè)教育模式，樹(shù)立中國 λ(guó)職教品牌？

全國(guó)政協委員(yuán)、天津市(shì)教育科(kē)學研究院院長(c‌×háng)金(jīn)永偉：應注重「魯班工(gōng)坊」×​±建設的(de)中國(guó)模式、中國(♠ ←guó)經驗、中國(guó)智慧的(de)創新總結，體(tǐ)現(xiàn)中國(guεπó)職業(yè)教育的(de)特色和(hé)優勢，形成中國(guó)職δ 業(yè)教育海(hǎi)外(wài)辦學的(de)新模式。應注重國(guó)內(nèi≈↔∞≤)行(xíng)之有(yǒu)效的(de)産教融合職教辦學​&$¶模式的(de)本土(tǔ)化(huà)探索，結合海(hǎi)外(wài)國(guó)家(™©λjiā)教育和(hé)産業(yè)發展現(xiàn)狀進行(xíng)深度融合，為≠∞(wèi)當地(dì)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才培養服務​®γ ，為(wèi)當地(dì)産業(yè)經濟發展服務。

“普職分(fēn)流”被很(hěn)多(duō)家(jiā↕≤)長(cháng)認為(wèi)是(shì)“普職分(fēn)層”，學生( ₹♠shēng)在中考時(shí)就(jiù)被“分(fēn)層”乃至“淘汰&q♠♠uot;到(dào)中職，一(yī)直以來(lái)，職業(yè)教育被看(kàn)∞→"π作(zuò)‘低(dī)人(rén)一(yī)等。

胡衛表示，這(zhè)會(huì)令家(jiā)長(cháng)充滿“普職分(fēn)流恐慌”，&π©‍進而加劇(jù)中考競争，嚴重影(yǐng)響義務教育階段“雙減”目标的(de)> ∑σ落實。“普職分(fēn)流”演變為(wèi)“普職分(f£♥$πēn)層”，令很(hěn)多(duō)中職校(xiào)的(de)師(sh​δī)生(shēng)對(duì)中職的(de)認↓ 可(kě)度日(rì)益降低(dī)，也(yě)直接影(yǐng)響了(®€↓>le)中職的(de)辦學質量。

因此，胡衛建議(yì)積極探索“普職融合”發展新模式。逐步把更多(duō)高(gāo)中辦成綜合↑‍✘±高(gāo)中，同時(shí)在每所高(gāo)中學校(x €α"iào)開(kāi)設普高(gāo)課程和(hé)技(​₹εjì)能(néng)課程，并探索發展以專項技(jì)能≠≠<•(néng)培養為(wèi)主的(de)特色綜合高(gāo)中。

全國(guó)政協委員(yuán)、民(mín)建中央常委、中華職業(yè)教育社副理(lφβǐ)事(shì)長(cháng)蘇華：加快(kuài)本科(kē)層次職業(yè)教育試點。β∏≤✔

如(rú)何突破高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(γα±£jì)能(néng)人(rén)才培養的(de)瓶頸？蘇>±±華建議(yì)，推動現(xiàn)代職業(y←‌±è)教育高(gāo)質量發展，政府、行(xíng)業(yè)φ∑、企業(yè)、學校(xiào)要(yào)協同育人(rén)，中≥©₽β央财政和(hé)各省市(shì)地(dì)方财政共同承擔地(dì)方院校(✘¥→xiào)向職教本科(kē)學校(xiào)升£€‌格、向應用(yòng)型本科(kē)學校(xiào)轉型的(de)經費(fèiλ×)。

蘇華建議(yì)，穩步發展職教本科(kē)，促進應用(yòng)本科(kē)轉型。擴大(dà)職γ©εε教本科(kē)規模，加快(kuài)本科(kē)層次職×≥→業(yè)教育試點，加快(kuài)推進地(dì)方普通(tōng)本科(kē)學校±₽₽↑(xiào)向應用(yòng)型本科(kē)學校(xiàεα↓↕o)轉型，積極鼓勵獨立學院轉設，建設一(yī)批職教本科(kē)學校(xiào)和(hé∞<)應用(yòng)本科(kē)學校(xiào)等。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表牛三平：職業(yè)教育即将迎來(lái)春天。

牛三平建議(yì)：科(kē)學合理(lǐ)地(dì)制(zhì)定職普分(fēn)流‌₹比例，不(bù)要(yào)“一(yī)刀(dāo)切”；擴大♠λ&(dà)普通(tōng)高(gāo)中招生(shēng)規模，延長(cháng£§×σ)人(rén)均受教育年(nián)限，∏♠☆延長(cháng)我國(guó)主力勞動人(rén)口的(de)儲備期；讓這(zhè)些(xε'iē)學生(shēng)在高(gāo)中階段打好(hǎo)基礎，通(tōng)過‌‌♠高(gāo)中進入大(dà)學，接受高(gāo)職或者本科(kē)層次的(de)職業(γ♣yè)教育，更好(hǎo)地(dì)适應經濟社會(huì)的(de​$£)發展需求，培養更多(duō)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(j÷→→↓ì)能(néng)人(rén)才、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、大∑ ✔(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)。